El Cuaderno de Herodes

Mi hermano el genio de Rodrigo Muñoz Avia

2011-02-23T19:33:00.001-08:00

Sobre esta amena novela, recomendada para lectores mayores de 10 años y ganadora del premio Edebé de Literatura infantil, podemos afirmar que no desmerece el reconocimiento. En un lenguaje directo, sin pretensiones estilísticas y con una trama lineal narrada en primera persona, se nos plantea una historia de corte realista. La protagonista nos narra su vida doméstica dentro de una familia de músicos. Su padre es compositor, su madre profesora de música y su hermano una promesa (genio) del piano. En cambio ella, una niña de 10 años, ama el deporte y juega futbol en el equipo de niños de su escuela. Tras una serie de descripciones de la vida familiar llenas de humor y no exentas de interesantes e ilustrativas alusiones al mundo de la música, se presenta el conflicto cuando ella es obligada a asistir a un importante concurso en el que participa su hermano, exactamente en la misma fecha en que se juega un importantísimo partido de futbol que ella no desea perderse por nada del mundo. La manera como el conflicto es abordado por los diferentes integrantes de la familia y su resolución nos remite a una historia sensible y muy humana, que sin afectaciones nos deja un grato sabor de buena lectura. No cabe duda de que los jóvenes se identificarán con la protagonista , que si bien al principio experimenta una situación bastante frustante, la misma termina siendo enriquecedora.

Se percibe fácilmente a través de la lectura que estamos ante un autor de oficio, licenciado en Filosofía, guionista de cine y tv, novelista para adultos y para niños, que ya ha obtenido este galardón con anterioridad. Y menciono su trayectoria expresamente porque viene a confirmar, una vez más, la hipótesis de que la elevación de calidad que desde hace ya un tiempo experimenta la LIJ se debe a que los autores están cada vez más formados literariamente, tanto a nivel teórico como en la práctica del oficio escritural. Atrás quedaron maestras, abuelas y madres llenas de buenas intenciones, pero que ingenuamente pensaban que sólo con eso bastaba para escribir buenos cuentos para niños (o para quien fuese). Y ciertamente bastaba, pero de su calidad literaria mejor ni hablar. Y había editores que las publicaron, para desgracia nuestra de cada día, ya que redundó en la amplia banalización que la crítica literaria hizo de la Literatura para niños y jóvenes, y que en países como Venezuela se mantiene como injustificado prejuicio.
Y la verdad es que el buen nivel de los premios internacionales hace que la competencia sea cada vez más exigente para beneficio de los lectores.

Las ilustraciones de Jordi Sempere están muy logradas, en blanco y negro, y acompañan dignamente al texto, lo cual no siempre sucede en este tipo de publicaciones en las que las ilustraciones vienen a ser un mero acompañamiento del escrito. Lástima que la presentación de la colección Tucan no resulte muy atractiva, pero si superamos esta primera impresión nos encontraremos ante una serie de obras en su mayoría recomendables.

En definitiva, y como recomendación a padres y docentes, se trata de un excelente libro para incentivar la lectura entre los más reacios de la casa.

Muñoz Avia, Rodrigo. Mi hermano el genio. Barcelona, Edebé, España, 2010.

El niño que se cayó en un agujero de Jordi Sierra i Fabra

2011-02-21T10:49:00.000-08:00

Vemos en este libro a un autor, verdadera fábrica de best-sellers de todo tipo y argumento -desde novelas históricas hasta aventuras de toda índole (más de 300 obras publicadas, en su mayoría bastante comerciales) arriesgando en esta obra, escrita en un lenguaje coloquial, sencillo y ameno, pero con un tema de profundo contenido sicológico y filosófico. Se trata no sólo de una crítica a la indiferencia y falta de solidaridad de nuestra sociedad, aquella que tuerce la mirada para no ver lo que le produce desazón o miedo, es decir, todo aquello que "es" y no lo que "queremos ver", sino que en un plano semántico más profundo aborda el hecho de que los niños, más allá del estereotipo de que son inocentes o ingenuos, de esa cómoda imagen de la infancia feliz, también experimentan fondos emocionales debidos a conflictos familiares, escolares u otras situaciones estresantes que los sumergen en profundos huecos como el del protagonista, esos huecos del alma.

Una imagen bastante simple, la del niño protagonista que queda súbitamente embutido y atrapado en un agujero en mitad de la acera, le sirve al autor para disparar una serie de escenarios –no exentas de humor- con diversos actores principales de la sociedad (militar, cura, un ciego, un periodista, etc) que dejan claro los diversos mecanismos de que se vale el sistema y las personas que participan en él, para no ver aquello que es: un niño en problemas. Sólo un perro con el que dialoga (lo cual también puede simbolizar la situación de soledad y anonimato por la que atraviesa el protagonista) y un mendigo, que es quien le finalmente le arroja luces sobre cómo salir de la ciscunstancia en que se encuentra, se dignan tomarlo en cuenta.

Se trata de una obra importante por cuanto desnuda de manera ingeniosa, sensible y creativa una realidad perteneciente la vida cotidiana: la de numerosos niños que pasan por conflictos sicológicos y emocionales que podrían conducirlos a depresiones, abandono escolar y hasta, en el límite extremo, al suicidio. Por la manera ágil e imaginativa en que se desarrolla el argumento, y por la temática del mismo, está llamada a producir la identificación de los jóvenes lectores con la situación allí planteada.

Las ilustraciones no deslucen la calidad del libro, si bien no siempre se corresponden con lo descrito en el texto.

En resumen, un libro fuera de serie para ser recomendado a lectores de nueve años en adelante.

Sierra i Fabra, Jordi. El niño que se cayó en un agujero. Barcelona, Libros del Zorro Rojo, España, 2008.

Estado de la LIJ en venezuela

2011-01-26T10:48:00.000-08:00

No soy optimista en estos momentos. La situación es precaria, aunque se sabe que las crisis estimulan el ingenio. De ser asi, más adelante veremos los resultados, del mismo modo que sucedió una explosión creativa en España al caer la dictadura de Franco.

¿Por qué asevero que en estos momentos la situación de la LIJ en Venezuela ha decaido con respecto a la década del 90? Lo digo por lo siguiente:

La mortal AUSENCIA de Licitaciones públicas del MInisterio de Educación, gobernaciones y alcaldias para dotar las bibliotecas públicas y las bibliotecas escolares. Estas licitaciones constituían la principal fuente de recursos de las editoriales para niños. En la ultima década dichas licitaciones han ido mermando hasta desaparecer por completo. El colmo fue cuando, a principios del año 2010, el Ministro de Educación, Hector Navarro, declaró desierta una importante licitación, en la cual participaba un buen número de editoriales venezolanas de libros para niños para destinar los fondos a fines políticos. Esto fue un duro golpe para las pequeñas y medianas editoriales, que vienen sobreviviendo a duras penas en los ultimos años.

Esto ha tenido como consecuencia directa que buena parte de las editoriales privadas e independientes de libros para niños -nunca fueron muchas- han venido cerrando (Cyls Editores, Colección de libros para niños de El Nacional, entre otras) o disminuyendo su producción a un mínimo (Playco Editores, Ekaré mudó sus oficinas principales a España).
Las única colección que sobrevive con éxito es la de Alfaguara infantil y juvenil, que ha devenido en prácticamente en la plataforma actual de proyección nacional para los autores venezolanos -con un buen número de ellos publicados en sus colecciones infantil y juvenil-, principalmente aquellos reconocidos, de LIJ. Y suponemos que esto es, al menos en parte, gracias al hecho de formar parte de la transnacional Alfaguara y contar con el apoyo financiero de la misma.

En fin, las oportunidades de publicar de los autores venezolanos se ha estrechado de manera considerable, al menos en las editoriales independientes y privadas. Sin embargo, a pesar de la falta de plataformas de publicación, se escribe cada dia más, y es estimulante asistir al incremento el numero de autoras y autores insurgentes, con producción de calidad.

De las Editoriales Alternativas, que han venido realizado una gran labor en nuestro país pese a sus modestos recursos, también se encuentran en situación bastante limitada debido a que, además de la ausencia de licitaciones, también fue eliminado (desde hace unos 3 años) el subsidio que el CONAC otorgaba a las pequeñas editoriales y a proyectos editoriales individuales. Salvo para aquellos que profesan abiertamente la ideología politica del gobierno.

De resto, no se han creado nuevas editoriales independientes en esta área editorial.

Ciertamente ha habido, por parte del sector oficial (Ministerio de Cultura) algunas iniciativas como la creación de las colecciones Caminos del Sur y Cada dia un libro de la Editorial El Perro y la Rana, ambas con sus respectivas series de libros para niños y jóvenes, pero desafortunadamente todavía la calidad de sus ediciones deja que desear en cuanto a la presentación en muchos de sus títulos. El afán de dar cabida al mayor número posible de autores inéditos resulta muy loable por una parte, pero, por la otra, al implementar criterios de inclusión demasiado amplios, no se hace una selección un poco más rigurosa basada en la calidad literaria de textos y e ilustraciones, lo cual ha arrojado como resultado ediciones que podrían considerarse pobres en muchos casos. Esta situación, además del hecho de pertenecer a un Ministerio altamente politizado y emblemático de la ideología oficial como es el Ministerio del Poder Popular para la Cultura, no hacen de las editoriales estatales una plataforma muy deseable para buena parte de los nuevos creadores de LIJ.

Con Monte Avila Editores la situación no es más halagüeña, ya que su excelente colección Primera Dimensión ha venido menguando tanto en número de publicaciones, como en la calidad de las mismas.

Habría que destacar que estas editoriales oficiales hasta hace muy poco no concedían mayor importancia al hecho de que las colecciones de libros para niños han de ser dirigidas por especialistas bien formados en la materia, ya que la LIJ es un sector muy especializado desde el punto de vista de su proceso de edición y de su especificidad como género literario. Esto se traduce en que ni Monte Avila ni el El perro y la Rana cuenten con interlocutores válidos para la difusión y promoción de esas colecciones, con el subsiguiente perjuicio para autores e ilustradores (eso parece estar cambiando últimamente, según me han informado). Como guinda de la torta para el desestímulo, está el hecho de que El perro y la Rana ni siquiera estipula derechos de autor para los autores. Todo lo anterior unido a la pésima distribución que realiza la Distribuidora Nacional.

Sin embargo, es preciso reconocer la importante labor que ha venido efectuando la Fundación Gumersindo Torres, adscrita a la Contraloría General de la República, al patrocinar una Bienal Internacional de Literatura Infantil, la cual se ha venido realizando sin interrupción desde al año 2001 con criterios de excelencia en la premiación de los textos y la publicación de los textos ganadores en su colección Grano de Maíz.

Por último, para finalizar esta revisión de la situación del sector público, debo decir que no existen becas suficientes para autores ni ilustradores, aunque este año 2011 el Centro Nacional del Libro (CENAL) implementó un Concurso de Becas de Creación Literaria, del cual un proyecto literario de relatos de ficción histórica enviado por este servidor resultó seleccionado, junto con los de otros 8 creadores también seleccionados.

La participación de la Plataforma del Libro en las Ferias Internacionales es limitada. Para muestra el stand oficial de Venezuela en la Feria del Libro de Guadalajara 2010 -no el de la Cámara del Libro donde hubo participación de varias editoriales privadas venezolanas como Playco, la Barca de la Luna, Camelia, Cyls Editores y otras, que nos representaron dignamente. Este stand oficial resultó de una pobreza tal en su deslucido aspecto y poca variedad de títulos y editoriales participantes (simplemente no fue invitado el sector privado venezolano), que nos debería llamar a reflexión a todos los sectores involucrados.

La fundamental asistencia a la Feria de Boloña, la más importante en el mundo de las publicaciones para niños, fue arbitrariamente suspendida por el CENAL desde el año 2008, aún cuando el Comité de la feria nos concedía un stand de forma gratuita para que participasen las editoriales venezolanas. Recientemente, la flamante directora de esa Institución, Cristian Vallés, dio por terminada nuestra participación como país en esa feria, la cual constituye un espacio clave para la promoción de nuestras editoriales y autores en el escenario internacional.

Por otra parte, el cierre de la Dirección de Literatutra Infantil del extinto CONAC constituyó también un duro golpe a la LIJ venezolana, ya que a través de esta Dirrección, en interacción con algunas editoriales y autores, se venían organizando Congresos de LIJ (Mérida, Caracas, Barinas, por decir algunos) que eran un espacio ideal para el intercambio entre autores, ilustradores, editorres, docentes, estudiantes y otros agentes del mundo de los libros para niños.

Estos Congresos, abiertos a toda la comunidad de la LIJ han venido siendo sustituidos por el Congreso de LIJ que organiza la Fundación La Letra Voladora en Valencia, bastante restringido por la ausencia de muchos autores, editores, investigadores, libreros, distribuidores, ilustradores e instituciones. Al parecer, no se invita a buena parte de los representantes del sector privado e independiente, lo cual resulta bastante limitante.

Puede concluirse que la política del actual gobierno, aunque ha favorecido por una parte la masificación del libro y de la lectura por parte del Estado (eso se le agradece), al mismo tiempo ha ido en desmedro de las editoriales privadas e independientes de libros para niños y jóvenes, lo cual se traduce en la ausencia de licitaciones y estímulos de cualquier tipo para su desarrollo. Esto está afectando seriamente el mundo de las publicaciones independientes de libros para niños y jóvenes en Venezuela y, por consiguiente, al mundo de la LIJ venezolana. Esto es lamentable y totalmente absurdo como política cultural, ya que las editoriales públicas y privadas podrían complementarse perfectamente, sobre todo en un país donde todavía existe un significativo vacío en lo que a publicaciones para niños y jóvenes se refiere.

Sólo queda esperar, al igual que sucede en la novela para niños La Historia sin fin de Michael Ende, que las fuerzas de Fantasia logren derrotar a la Nada que se cierne sobre ellas.

El gran secreto de la literatura infantil

2011-01-26T08:17:00.001-08:00

En los buenos textos de Literatura Infantil, la sencillez es hija de una complejidad de creación q no se nota ni tiene que notarse. Aqui el trabajo intelectual consiste en hacer simple lo complejo, sin descender por ello en la escala literaria. He ahi el reto.

De lo complejo a lo simple

2010-05-06T07:51:00.000-07:00

Dice Eduardo Galeano: "Uno siente primero que el trabajo intelectual consiste en hacer complejo lo simple, y después uno descubre que el trabajo intelectual consiste en hacer simple lo complejo. " Esta reflexión traduce perfectamente el dificil reto de escribir para los niños: reducir la tremenda complejidad de algún tema, o la del lenguaje mismo, a una maravillosa sencillez. Sacrificar el lenguaje abigarrado, retórico, excesivamente culto o complejo, para expresarse con cierta austeridad linguística, ir a lo esencial manteniendo a menudo los registros coloquiales del vocabulario y el diálogo, sin que por ello el texto experimente mengua en su calidad literaria.

Craso error confundir la simplicidad de los textos que componen la mal llamada "literatura infantil" con banalidad o pobreza, literariamente hablando, ya que esos atributos simplemente corresponderían a la mala literatura, aquella literatura "infantil" barata o de baja calidad, tal como puede haberla en cualquier tipo de literatura.

La obra de un escritor no puede definirse por sus intenciones sino por sus resultados

2010-04-27T20:43:00.000-07:00

"Un escritor que se precie rechazará a priori toda determinación para ir en busca de algo más valioso: el camino de exploración que la escritura de una obra propone. Esto es válido para todos los escritores, cualquiera sea el género que transiten y cualquiera sea su mirada sobre el mundo."
"Es justamente por eso que el trabajo de un escritor no puede definirse de antemano, porque el pensamiento se modifica en el proceso mismo de escritura que es siempre incierto, hecho de sucesivas decisiones que se toman a medida que se escribe. De modo entonces que para escribir hace falta tener una gran disponibilidad para la incertidumbre y para el cuestionamiento de los propios atributos y condiciones."
Esto es parte de la ponencia presentada por la escritora María Teresa Andruetto en la Jornada de Literatura Infantil y Juvenil “Abrir un libro, abrir el mundo”, realizada dentro del marco del Seminario de Literatura Infantil Latinoamericana de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires el 5 de julio de 2008.
Más adelante, porque la ponencia es larga y sustanciosa (volveremos con otros comentarios sobre ella en otros post), dice lo siguiente:
"La tendencia a considerar la literatura infantil y/o juvenil básicamente por lo que tiene de infantil o de juvenil, es un peligro, porque parte de ideas preconcebidas sobre lo que es un niño y un joven y porque contribuye a formar un ghetto de autores reconocidos, incluso a veces consagrados, que no tiene entidad suficiente como para ser leído por lectores a secas."
Personalmente estoy infinitamente de acuerdo con todo lo anterior. Sólo añadiría una opinión personal al comentario "Un escritor que se precie rechazará a priori toda determinación". Esto es cierto, como ella misma afirma, sobre todo en el caso de muchos autores que escriben de acuerdo a las tendencias del mercado lector, siguiendo las pautas de los editores. Pero en el caso de la mal llamada literatura infantil, yo creo que si puede existir en algunos casos una intencionalidad, una juguetona autodeterminación por parte de un autor para producir un texto que el desea que funcione "también" para un lector niño -además de funcionar para cualquiera, como toda literatura del género que sea.
En este caso se trataría del niño interior, para qué el resultado sea válido. El escritor tiene la intención de complacer a su lector ideal, que es su parte infantil, con un texto creativo, dinámico, lúdico, que al realizarlo le produce gran regocijo y extrema diversión, a ambos, al autor adulto y a su lector niño. Introduce elementos y recursos literarios que él sabe (el autor) que cautivarán y divertirán a su propio niño. Es un jocoso intercambio dialectico entre uno mismo niño y uno mismo adulto. Voluntariamente el autor decide suprimir ciertas expresiones para restarle un poco de complejidad semántica a su texto y hacerlo más accesible a su niño. Es un proceso meramente intuitivo, porque no existen reglas ni recetas acerca de qué es lo que realmente les gusta a los niños y qué no (al margen de lo que los adultos creamos, claro está). El autor se guía intuitivamente nada más que por lo que supone será del agrado de su propio niño ya que está conectado con él, y lo comprueba permanentemente durante el proceso de creación mediante una lectura dirigida a su interior, a su niño. Decide intencionalmente podar el texto, suprimir algun párrafo para ganar tensión narrativa, porque sabe que debe mantener una atención tan inquieta como es la de su niño interior. Y sabe que si le gusta a su niño interior, también le gustará a los demás niños.
Lo demás es el ejercicio estilístico de pulir un texto, que se adquiere como todo, practicando el oficio.

Características estructurales de la Literatura infantil

2010-02-27T18:48:00.000-08:00

Para empezar a diferenciar a la Literatura Infantil como Genero literario complejo (porque incorpora en su seno a la poesía, la narrativa, la novela, la dramaturgia, etc) , o quizás, más bién, como un Subgénero dentro de cada género (lo que a mi entender sería más apropiado); del mismo modo que la novela negra es un subgénero de la novela, por ejemplo, o el cuento fantástico es un subgénero dentro del cuento, la novela para niños (es decir, aquella novela que también funciona para los niños, además de los adultos) es un subgénero de la novela y así sucesivamente. En todo caso, ya sea un género por si mismo, o un subgénero de cada género, la literatura infantil tiene particularidades que la diferencian. Vamos a comenzar por las estructurales y en proxima entrada iremos con las semánticas. Pero antes debo rendir tributo a la profesora Grisalda Navas, ya que mucho del material que yo expongo aqui se nutre de sus excelentes obras de investigación tituladas Introducción a la Literatura Infantil, Tomos I, II y III.

Algunas de las características estructurales más representativas de la LI serían::

* Trama lineal, aunque últimamente la evolución de la LI ha llevado a tramas un poco más complejas, con diferentes planos temporales, varias voces narrativas y tramas secundarias como en la gran literatura, aunque, por supuesto, sin llegar a niveles semánticos demasiado complejos que la hagan inaccesible al joven lector.

* El tiempo y el lugar generalmente son imanentes o arquetipales, establecidos mediante referentes tales como “Había una vez”, “En un lugar muy lejos de aquí”, “Hace mucho tiempo”, entre otros.

* Imágenes de maravillosa sencillez (no por ello triviales).

* Estilo no recargado ni retórico; por el contario: muy ágil, dinámico y bastante depurado.

* Empleo frecuente del diálogo, en un estilo narrativo directo, poco referncial.

* Actualmente se observa con mucha frecuencia la presencia de personajes genéricos como “topo”, “sapo”, “ardilla”..

* Empleo exhaustivo del sinsentido, el absurdo, la hipérbole, y otros recursos humorísticos.

* No se detiene mucho en la descripción de personajes o lugares, para ganar tensión narrativa.

Estos serían algunos de los elementos que encontramos con más frecuencia y, que si bien también están presentes en toda la literatura en mayor o menor grado, en la LI infantil adquieren gran relevancia y forman parte de la "receta" de su éxito con los lectores infantiles.

¿Qué es la literatura infantil?

2010-02-27T18:18:00.000-08:00

En vista de la imprecisión que existe acerca de qué es realmente eso de “literatura infantil”, sería bueno revisar algunos conceptos elaborados por diferentes investigadores. Pero, antes, es necesario aclarar —puesto que ello forma parte de la confusión— que el calificativo de “infantil” asignado a este campo de la literatura no es para nada adecuado, por cuanto se entiende por “infantiles” aquellas manifestaciones de los niños y, en cambio, la “literatura infantil” es una elaboración de autores adultos concebida intencionalmente en la mayoría de los casos para cautivar a los niños. En ese sentido, resultaría más apropiado llamarla “literatura para niños”, pero el uso ha impuesto lo de “infantil” y ya hoy día es un término aceptado por mero convencionalismo. Veamos la definición que nos da Graciela Perriconi::

"Es un acto de comunicación, de carácter estético, entre un receptor niño y un emisor adulto, que tiene como objetivo la sensibilidad del primero y como medio la capacidad creadora y lúdica del lenguaje, y debe corresponder a las exigencias y necesidades de los lectores."

De tantas definiciones que existen, en su mayoría fundamentadas en consideraciones extratextuales tales como su origen (leyendas, mitos), su destinatario (los niños), o bien su caracter pedagógico y formativo (función social), la de Graciela Pecorini es, en mi opinión, de todas ellas la más adecuada, ya que toma en cuenta la comunicación estética que se genera entre niño y adulto mediante "la capacidad creadora del autor", manifestada a través del uso creativo del lenguaje", hecho éste fundamentalísimo para establecer el carácter "literario" de la LI, ya que implica que ésta se produce a través de un "medio escrito" sujeto a determinadas "técnicas estilísticas" y discursivas propias de cualquier literatura y también importadas del estilo discursivo oral, sin olvidar tampoco la exigencia de que la LI debe corresponder a las necesidades de un lector específico.

¿Quién dijo patrones morales?

2009-09-29T09:44:00.001-07:00

“La función de la literatura no está en el refuerzo de las instituciones, ni en la reproducción de los patrones morales vigentes. La literatura se vivifica y encuentra su función justamente en la crítica, en la deconstrucción simbólica, en la constante búsqueda del perfeccionamiento y crecimiento social. Literatura y didáctica moral son incompatibles. Pensemos, sólo por un momento, en cuál sería la reacción de un Calvino, de un Gore Vidal, si se les sugiriera una ‘transversalización’ moralizante en sus textos.

¿Por qué, entonces, aquello que cualquiera juzgaría inconcebible en el área adulta de la literatura es tan fácilmente aceptado cuando se trata de niños lectores?”

Marina Colasanti (Reconocida autora brasileña, ganadora, entre muchos otros, del Primer Premio del Concurso Latinoamericano de LIJ de Norma- Fubdalectura en 1998)

Resulta que la LIJ es una broma demasiado en serio...

2009-09-25T12:25:00.001-07:00

Unos 60 escritores y 400 especialistas participarán en el Primer Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil, que se celebrará del 24 al 28 de febrero del próximo año, antes del V Congreso Internacional de la Lengua Española.

Escritores y representantes del mundo académico y educativo se reunirán en la capital chilena para reflexionar y debatir sobre el pasado, presente y futuro de la literatura infantil y juvenil en Iberoamérica

Las ponencias inaugurales correrán a cargo del novelista chileno Antonio Skármeta y del escritor y periodista mexicano Juan Villoro. En las actividades también participarán expertos de Cuba, España, México, Chile, Colombia, Brasil, Argentina, República Dominicana, Puerto Rico, Uruguay, Perú, Venezuela, Bolivia, Guatemala, Ecuador y Costa Rica

Hay obras que puede leerlas cualquier persona a cualquier edad; pero hay otras que son más propias de una edad que de otra.

2009-09-23T08:09:00.000-07:00

Esto sería quizás lo único que diferenciaría a la "literatura infantil" de la "literatura en general"; es decir, el hecho de que las obras literarias pertenecientes a estos subgéneros de la narrativa, del drama teatral o de la poesía, reunidos todos ellos bajo la denominación genérica de LIJ, son capaces de convocar TAMBIÉN a lectores infantiles, cosa que no sucede con el resto de las obras literarias no pertenecientes a éllos. ¿Cómo lo logran? Aquí entramos en el análisis de las especificidades temáticas, estilísticas, léxicas, discursivas, argumentales y semánticas que caracterizan a estos subgéneros y que será la materia a discutir en las próximas entradas.

Y hablando de nonsense...

2009-07-31T14:19:00.000-07:00

Policía, policía,
ayúdeme por favor.
Alguien vino y se robó mis rodillas.
Yo lo perseguiría, pero sospecho
que mis pies y piernas no están conectados.

Shel Silverstein

pseudo escritores para niños o el olvido de los lectores

2009-05-29T13:39:00.000-07:00

Dice María Candelaria Posada (Licenciada en Filosofía y letras, Editora de Norma desde 1987) con toda razón:

"Esta categoría de pseudo escritores para niños está compuesta por aquellos que explican que ahora que son abuelos, o que son padres, o que han sido maestros durante tanto tiempo, y empiezan a contar historias donde los protagonistas son ellos mismos, en un desconocimiento total sobre lo que pueda o no interesar a los pequeños. Y en una actitud que yo llamaría de irrespeto frente al quehacer literario. Es un poco lo que pasa con la Filosofia: como la palabra ha empezado a usarse de manera tan laxa y hay "filosofía de las ventas" y "filosofía de la vida" y muchas otras 'filosofías', todo el mundo se siente con derecho de opinar cuando se habla de Filosofía.
Lo peligroso de esta categoría es que produce unos textos cargados de sensiblería y sin ningún valor literario. Pero me asombra que haya tantas personas convencidas de que de la noche a la mañana es posible volverse escritor."

Nada más acertado. Y yo añadiría algunas cositas de mi propia bodega. Los editores, o los lectores externos, de libros para niños y jóvenes tropezamos con una significativa cantidad de cuentos (y poemas) que han sido escritos con la mejor de las intenciones por alguna abuelita juguetona que quiere entretener a sus nietos, o maestra, o mamá, o algún otro ser que, llena o lleno de candor, piensa que por el sólo hecho de que lo hizo con todo el amor del mundo y que tuvo "éxito" con sus niños niñas nietos hijos alumnos a quienes se los leyó ("a ellos le gusta mucho". Pues claro, no hay mejor galería que la familia, ¿no es asi?) eso basta y sobra para que sea editado y difundido universalmente. Lógica implícita: "Como yo los amo, y por amor lo escribí para ellos, esto merece ser publicado". Están unilateralmente convencidos de ello. Pero... ¿Y sus lectores? ¿Bastará la buena nota? Lamentablemente no. "De buenas intenciones está empedrado el camino del infierno", reza un dicho. Huyamos de ellas como gacelas, y no sólo en literatura. Nunca fueron suficientes. Gracias a tal criterio de elección (buenas intenciones) está lleno el mercado de libros malos y requetemalos cuyo único mérito ha sido el de haber desacreditado involuntariamente a la literatura infantil, exponiéndola a la desvalorización debido a su cursilería, poca calidad literaria, exceso de lugares comunes y esterotipos, sensiblería, aniñamiento, en fin, toda una subestimación del lector de cualquier edad y del oficio de escribir. Duro golpe del cual todavía la LIJ no ha logrado reponerse.
No amables señoras, no incautos amanuenses que piensan que está dado el escribir un cuento para niños. Bueno, un cuento sí, pero un buen cuento no resulta tan fácil. Porque para ello es necesario desarrollar el arduo oficio escritural, que como todo oficio requiere de aprendizaje teórico y mucha práctica para alcanzar su dominio. Claro, si es que de verdadera LITERATURA estamos hablando, pongasele el adejtivo que se le ponga.

Proyecto sobre entrevistas a autoras y autores venezolanos de LIJ

2009-04-23T13:52:00.000-07:00

A continuación publico la propuesta presentada en el año 2004 a petición del ya desaparecido CONAC, la cual estaría incluida en el marco del Proyecto Especial diseñado por ese organismo para preservar la memoria de aquellos creadores venezolanos vivos, que se hubiesen destacado en distintas disciplinas del arte y la literatura, grabándo su vida y obra en su propia voz, mediante entrevistas espontáneas que se realizarían en sus casas. Y no sólo sus testimonios orales, sino que además al CD de las entrevistas lo acompañaría otro CD con fotografías de portadas de sus libros, páginas interiores, fotos de los autores y autoras en cuestión, de sus familias, entorno, etc.

PROYECTO ESPECIAL VOZ DE CREADORES

20 CREADORES VENEZOLANOS DE LITERATURA INFANTIL

Maria Pilar Quintero (Estado Mérida- Narrativa)

Psicóloga social y autora de libros para niños, su obra se caracteriza por recrear un universo mítico arraigado en las tradiciones orales de los Andes venezolanos. Ha publicado El día y la noche, La Fiesta de Lucía y Uribí: La madrina de las palabras, entre otros títulos. Actualmente es Directora de la Editorial Nuestra América.

Mercedes Franco (Estado Falcón - narrativa)

Licenciada en Letras por la Universidad Central de Venezuela. En 1992 publicó la novela La Capa Roja, con la que ganó el accésit al Premio Miguel Otero Silva, y obtuvo también, en 1993, la Mención Honorífica del Premio Municipal. En 1996 se editó Vuelven los fantasmas, libro distinguido en la Lista de Honor IBBY, en 1998. Recientemente fue publicado su Diccionario de fantasmas, misterios y leyendas de Venezuela. Otras obras suyas: La Piedra del Duende, publicada por Alfaguara en el 2000, Cuentos para gatos y Cuentos de la noche, publicado pr Playco editores y Mención de Honor en el Concurso de Narrativa Juvenil Salvador Garmendia 2002..

Efraín Subero (Estado Nueva Esparta -poesía)

Distinguido poeta, crítico, articulista, ensayista. Destacado bibliógrafo e investigador de literatura infantil. Su labor periodística le valió el Premio Nacional de Periodismo. Entre sus obras se cuentan Bibliografía de la poesía infantil venezolana, Poesía Infantil Venezolana, y los poemarios Isla de luz sobre el amor anclada, Casi letanía, En estos parajes, Estancias del amor iluminado, Matarile, entre otros.

Carlos Izquierdo (Estado Miranda - narrativa)

Educador. Pionero de la televisión educativa en Venezuela, en 1959 concibió y dirigió los programas televisivos “Jardín de Infancia” y “Nuestros muchachos” del ME. Fue Director y animador del programa radial “Cosas del Abuelo” y “Vida y ciencia” durante 28 años. Entre sus títulos publicados para niños se cuentan ¿Qué le pasa a tío Cachicamo?, Antonio quería un caballo volador, Qué bueno es saber leer y el poemario Cosas del abuelo en San Antonio.

Rosario Anzola (Estado Lara - poesía)

Maestra, escritora, investigadora y cantautora. Conocida figura de la literatura infantil venezolana, ha publicado varios libros para niños: Romance del nacimiento, El niño de las calas, ¡Encontré una moneda!, y El son del ratón y otras canciones, publicado por Monte Ávila Editores, entre otros. Ha grabado dos discos para niños: Rosario Anzola canta cosas de los niños y Canciones para jugar.

Mireya Tabuas (Estado Miranda - narrativa)

Periodista, dramaturga, narradora y guionista. En dos oportunidades ha merecido el Premio Aquiles Nazoa de dramaturgia infantil. También ha obtenido el Premio de Literatura Infantil, mención narrativa, en la I Bienal de Literatura Mariano Picón Salas de Mérida, en 1991, y el Primer Premio de la Bienal Internacional de Literatura Infantil Canta Pirulero del Ateneo de Valencia, entre otros reconocimientos. Entre sus títulos publicados se cuentan: Gato encerrado publicado por Monte Ávila Editores, incluido en la selección White Ravens de la Biblioteca Internacional de Munich y publicado en Italiano por la Biblioteca Editrice de Florencia y Cuentos para leer a escondidas, escogido por la seccional venezolana de la IBBY como Mejor Libro del Año 2001, en la categoría Literatura Infantil.

Luiz Carlos Neves (Distrito Capital –poesía- narrativa-teatro)

Abogado, docente universitario e investigador en las áreas de literatura infantil, dramaturgia y narración oral. Además de varios reconocimientos en los géneros cuento, teatro y poesía, en novela obtuvo el Premio Andino de Literatura Infantil Enka. Algunos de sus numerosos títulos son: Hazañas del sapo Cururú y Nuevas hazañas del sapo Cururú, Amigo es para eso, A jugar juglar, Carabela calavera, Duendes de aquende y allende, Antojo de oso, Arias imaginarias, Porras y cachiporras y amigos emplumados, todos editados por la Editorial Isabel de los Ríos.

Marisa Vannini (Distrito Capital poesía-narrativa)

Historiadora, docente y autora de libros para niños y jóvenes, entre los que destacan el libro de poemas La palabra imaginaria y sus novelas juveniles El Oculto, ganadora del Premio “Emilio Salgari”, en Italia, 1992, y La Fogata, con la que obtuvo en 1978 el Premio Europeo de Literatura Infantil Provincia de Trento, en Italia. Ha publicado numerosos títulos de poesía para niños y en narrativa pueden mencionarse El gato de los ojos dorados, premio Mejor Libro del Año 2002 otorgado por el Banco del Libro, Cuentos de gentes y de árboles y, recientemente, Ellos también descubrieron el Nuevo Mundo.

Carmen Mannarino (Estado Miranda - biografías)

Figura pionera de la literatura infantil en Venezuela. Investigadora, miembro fundador del Banco del Libro y editora de libros para niños. Posee una extensa obra ensayística entre la cual destacan Orlando Araujo; violencia, nostalgia y bohemia, Obra Poética de Enriqueta Arvelo Larriva. Destaca su antología para niños sobre diversos aspectos de la cultura venezolana titulada Aquí Mismo, publicada por Monte Avila Editores. En los últimos años se ha dedicado a la escritura de atrayentes biografías para niños y jóvenes, entre las cuales pueden mencionarse Luis Beltran Prieto Figueroa, un hombre país; Alberto Arvelo Torrealba, la pasión del Llano; Orlando Araujo, el hombre y el escritor, Francisco Tamayo, científico y humanista, entre otras.

Josefina Urdaneta (Estado Zulia -narrativa)

Destacada docente e investigadora del folclore destinado a los niños, el cual ha difundido en importantes antologías como Alas de Letras y Contigo sí. Ha publicado hermosas versiones propias de la tradición oral venezolana, entre las cuales se cuentan El gallo de boda, La gallinita rabona, Pequeño zambo, El sol y el agua, Pollito Pito, Cuento que te cuento, y muchas otras.

Hugo Colmenares (Estado Táchira -narrativa)

Comunicador social, ganador del Premio Enrique Otero Vizcarrondo como Periodista más destacado del Diario El Nacional. Autor de textos para niños, ha obtenido importantes reconocimientos como el Premio Municipal de Literatura del Ayuntamiento de La Grita por su novela para niños Cayena: la vaca que estornudaba y la Mención de Honor en el Premio de Narrativa Infantil y Juvenil Enka de Colombia en 1998. Ha publicado El tigre Zafiro Andaluz y una antología de cuentos en la Colección Grano de Maiz de la Contraloría General de la República.

Iris Tocuyo (Estado Nueva Esparta - poesía)

Licenciada en Letras, pintora y escritora. Libros infantiles publicados: Pájaro Cristal de Roca, Travesuras, Relatos de había una Vez, Mi color Preferido, José Eusebio y Cuentos de Gaitán.

Antonio Castro (Estado Mérida- poesía-narrativa)

Poeta, cantautor, escritor y narrador oral de cuentos para niños y jóvenes. Ha sido merecedor de varios reconocimientos entre los que destacan el Primer Premio en el Concurso Internacional de Cuentos para Niños de Editorial Susaeta, en 1993 y 1995, y el Primer Premio del Concurso Nacional de Literatura Infantil “Rafael Rivero Oramas” del Ministerio de Educación,. Ha publicado El hombre azul y otros cuentos, Pájaro del corazón, Diario de Andeina y El hombre de las almohadas, entre otros títulos.

Armando José Sequera (Estado Lara - narrativa)

Licenciado en comunicación social. Son numerosos sus libros de investigación y divulgación científica. Su internacionalmente reconocida obra de ficción para niños y jóvenes le ha hecho acreedor de múltiples premios, entre ellos el “Casa de las Américas” en 1979, el “Diploma de Honor IBBY” en 1996 y el Primer Premio en la Bienal Latinoamericana Canta Pirulero del Ateneo de Valencia (Venezuela) en 1998, con el conjunto de relatos titulado Teresa, publicado por Alfaguara- Santillana. Otros de sus numerosos libros para niños son Fábula del Cambio de Rey, Evitarle malos pasos a la gente, Espantarle las tristezas a la gente, publicados por la Editorial Isabel de los Ríos, y Fábula de la Mazorca, editado por el Grupo Editorial Norma.

Velia Bosch (Estado Bolívar- poesía)

Considerada una de las figuras más prominentes dentro de la poesía para niños venezolana. Entre sus poemarios se cuentan Jaula de Bambu, Arrumango, Las palabras y las sombras.

Beatriz Mendoza Sagarzasu (Estado Carabobo - poesía)

Docente de Literatura y de Arte. Escribe en prosa y en verso, tanto para niños como para adultos. Su trabajo se caracteriza por su delicadeza y musicalidad. Ha publicado los poemarios Viaje en un barco de papel, Tarea de vacaciones y Casi abecedari

Rubén Martínez Santana (Estado Aragua – narrativa-teatro)

Licenciado en comunicación social y docente universitario. Versátil creador, ha recibido reconocimientos en cuento, poesía, teatro, divulgación científica y música. Premio Nacional “Rafael Rivero Oramas” de Literatura Infantil, otorgado por el M.E. Es además cuentacuentos y actor y director de teatro, oficios en los cuales también ha sido galardonado. Ha publicado varios libros para niños y jóvenes, entre ellos Carrusel Limbus Circus Mágica y El Libro de los libros, ambos editados por la Editorial Isabel de los Ríos, y Un gato en la ciudad, de próxima aparición en la colección Abrapalabra de Editorial Arte.

Marisol Pérez Melgarejo (Estado Táchira - narrativa)

Poeta y cuentista. Con el cuento “Los vuelos de María” obtuvo el premio Concurso de Narrativa auspiciado por la Dirección de Cultura del estado Táchira. La Biblioteca de Autores y Temas Tachirenses lo publicó en compañía de otros nueve relatos bajo el título de Laberinto. Parte de su poesía integra las recopilaciones antológicas Color Sepia, El pozo de los sueños y Poesía Contemporánea Tachirense. Su obra ha sido objeto de estudios críticos y aparecen reseñados en el libro Escritoras de Venezuela-Escritoras Tachirenses.

Diana Abreu (Estado Miranda – poesía-narrativa)

Cuentista, poeta y editora de libros para niños. Ganadora de premios nacionales en ambos géneros. En el área musical ha desarrollado y publicado un método para el aprendizaje de la lectura y escritura de la música. Estos libros son utilizados actualmente en numerosas escuelsas primarias, conservatorios y orquestas infantiles. Entre sus obras de creación figuran El soñador de Sueños y Huellas en el aire, entre otras.

Marielba Nuñez (Estado Miranda-poesía)

Periodista y escritora. Su obra literaria para niños ha recibido los siguientes reconocimientos: premio de la Bienal Augusto Padrón de Maracay, en 1995, por el libro de cuentos Fabulosos y más fábulas; premio de la Bienal Canta Pirulero del Ateneo de Valencia, en 1996, por el poemario Abecedario con alas; Premio Manuel Felipe Rugeles Consejo Nacional de la Cultura, en 1999, por el poemario Cantos del bosque profundo, y Premio Miguel Vicente Pata Caliente de la Fundación Cultural Barinas, en el 2003, por el texto Pequeño Libro de las Bestias Olvidadas. Ha publicado el libro de relatos Fabulosos y más fábulas, actualmente en reedición, y próximamente estará en imprenta Abecedario con alas, editado por Monte Ávila Editores Latinoamericana.

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Además, propuse:

Silvia Dioverti (Estado Miranda – poesía-narrativa)

Erika Shwab (Estado Portuguesa - narrativa)

Armando Carías (Distrito Capital- teatro)

Nestor Caballero (Distrito Capital- teatro)

Henriette Arreaza (Estado Mérida –narrativa- teatro)

Ligia Bianchi (Estado Miranda - narrativa)

Laura Antillano (estado Carabobo – narrativa)

Corina Michelena (Estado Miranda -narrativa)

Josefina Falcón de Ovalles (Estado Miranda - poesía-narrativa)

Inés de Cuevas (Estado Mérida - poesía)

Isabel de los Ríos (Distrito Capital - poesía)

Aminta Días (Estado Guárico - poesía)

Morelia Domínguez (Estado Anzoátegui -teatro)

Romano Rodríguez (Distrito Capital- teatro)

Laura de Rokha (Distrito Capital –teatro)

Yolanda Pantin (Estado Miranda- poesía)

Jacqueline Golberg (Estado Miranda - poesía)

María Luisa Lázaro (Estado Mérida - narrativa)

Armando Quintero (Estado Miranda - narrativa)

Lolita Robles de Mora (Estado Táchira – Leyendas)

Carmen Delia Bencomo (estado Táchira - poesía)

Blanca Graciela de Caballero (Caracas -poesía)

Este Proyecto Especial del CONAC, que en mi opinión constituyó una valiosísima iniciativa de parte del Estado para preservar la memoria histórica de nuestro país con respecto a sus grandes valores en las distintas disciplinas artísticas, literarias, artesanales, arquitectónicas, entre otras, no pudo llevarse a cabo en el campo de la Literatura Venezolana para niños y jóvenes. Ninguna de las personas propuestas en la lista pudo ser entrevistada. La razón de ello es muy triste. Después de que la propuesta fue aprobada en primera instancia y despertó mucho entusiasmo entre los promotores del Proyecto Especial, coordinado desde la llamada Sala Situacional del CONAC, en el Piso 15 de la Torre Este de Ciudad Gótica, lugar donde se coordinaban todos los proyectos especiales, después de haber sido aprobado en segunda instancia ( lo que motivó que tuviese que asistir a varias charlas de inducción sobre las técnicas a seguir para las grabaciones), después que ya estábamos a punto de firmar el contrato de trabajo, la jefa de personal del mencionado organismo (encargada de tramitar los contratos) me deslizó la famosa pregunta:

"¿Tú firmaste?"

"Firmé qué", respondí, quizás adormecido por la hora, la altura o la modorra burocrática.

"Qué va a ser, chico, para el referendo", "porque si firmaste mejor no perdamos el tiempo con ningún Contrato, ya que cuando chequeen la lista ese contrato no tiene vida".

"Mira, yo sí firmé... pero eso no tiene nada que ver"... "estamos hablando de registrar a las autoras y autores venezolanos que escriben para niños, algo que nunca se ha hecho en este país, es una tarea importante".

"Sí, yo sé, pero tú también sabes como son las cosas"...

Lo siento Efrain, mucho lo siento poeta Subero, de no ser por esa infame lista contáramos con el espíritu presente de tu voz, porque en aquel momento todavía estabas vivito y coleando, con el cuento de tu vida contada por tí, nadie mejor que uno para contar su vida, con el testimonio para las generaciones presentes y futuras sobre qué fue lo que te inspiró esa extraña cosa de escribir para los niños, sobre qué era para ti la literatura infantil, de por qué le dedicaste un largo transcurrir en tu biblioteca de San Antonio de los Altos, de cuáles eran para tí nuestras mejores creaciones, lo siento poeta, lo siento por nosotros ...

PD: la lista data de 2004. Proximamente actualizaré los datos de los autores allí mencionados y publicaré una lista de talentosos autores (as) de LIJ que han surgido desde ese entonces.

Análisis del texto ESCRIBIR PARA NIÑOS de Isaac Bashevis Singer

2009-04-01T16:06:00.000-07:00

Recientemente me llamó la atención esta especie de “Declaración de principios” de este célebre autor polaco-estaunidense, premio Nobel de Literatura en 1978 y que fue galardonado con el National Book Award (Premio Nacional del Libro, el mismo que ganó Faulkner en dos ocasiones) por su libro de literatura infantil Un día placentero: Relatos de un niño que se crió en Varsovia (1973), el cual dicho sea de paso aún no he leído, por lo que limitaré mi comentario al texto en cuestión, que reproduzco seguido por mis impertinentes comentarios, punto por punto.
Dice Singer:

EXISTEN QUINIENTAS RAZONES por las que comencé a escribir para niños, pero para ahorrar tiempo sólo mencionaré diez de ellas.

Número uno: Los niños leen libros, no reseñas. Les importan un comino los críticos.

Muy cierto. La imaginación no necesita explicarse.

Número dos: Los niños no leen para encontrar su identidad.

Realmente no creo que hagan casi nada “para” (excepto llorar "para" obtener comida, juguetes o caramelos). Pero, por otra parte, no es menos cierto que la lectura de algunos cuentos, especialmente los llamados cuentos maravillosos o de hadas, que es lo mismo, sin proponérselo les facilita a los jóvenes lectores el conocer algunos aspectos de su identidad, a través de personajes y situaciones que les ayudan a explicarse su realidad interior y la de su entorno.

Número tres: No leen para librarse de complejo de culpa, para reprimir su sed de rebelión o para librarse de la alienación.

Cierto. Habría que ser un neurótico urbano o un judio - polaco-estaunidense para leer con esos fines.

Número cuatro: No necesitan la psicología.

Cierto. Con el llanto, que es un tímido grito primario, y la libre expresión de otras emociones, les basta y sobra cuando son pequeñines. A medida que se crece, es cuando comienzan los traumas, complejos y represiones. Por eso, si leemos a Bruno Betelheim, los cuentos maravillosos de hadas tienen un profundo efecto catársico en los niños.

Número cinco: Detestan los sociólogos.

Ni siquiera saben qué es “eso”. Por asimilación, los amantes de los cuentos maravillosos detestamos a algunos críticos literarios como Hugo Cerda y su abominable libro "Cuentos de Hadas e Ideología"

Número seis: No tratan de comprender a Kafka o Finnegans Wake.

Es justamente por ello que hablamos de “literatura Infantil” o “literatura para niños” (veáse post más abajo): para diferenciarla de aquellos textos, como los de los autores mencionados, Kafka y Joyce, que por su complejidad no son accesibles a los niños (seguramente ni siquiera les llaman la atención). Esas inadecuadas denominaciónes (“literatura infantil” o “para niños”), sólo sirven para dar cuenta de una literatura que, mediante el uso de determinadas características discursivas y recursos literarios, se hace también accesible a los niños y jóvenes.

Número siete: Todavía creen en Dios, la familia, los ángeles, el diablo, las brujas, los duendes, la lógica, la claridad, la puntuación y otras cosas pasadas de moda.

Los niños viven en un mundo mágico, al igual que los indígenas, los comedores de hongos, los espiritistas y los esquizofrénicos . Eso permite que los textos “para” niños aborden sin limitaciones toda la gama fantástica que ofrece la imaginación.

Número ocho: Les encantan las historias interesantes, no los comentarios, guías o notas al pie de la página.

Definitivamente este autor es una Biblia. He aquí otra de las características que hacen tan encantadores a los libros para niños, y que no gustan a los literatos “serios”. Imagínense ustedes un libro sin referencias bibliográficas, sin prólogo, ni anexos! Sin notas al pie! Seguramente por eso en la adusta Escuela de Letras de la Universidad Central de V enezuela a estas alturas todavía no existe un postgrado de Literatura Infantil y Juvenil. ¡Ni por asomo!

Número nueve: Cuando un libro es aburrido, bostezan abiertamente sin vergüenza o temor a la autoridad.

Eso es lo que distingue a un buen libro de literatura infantil de uno malo.

Número diez: No esperan que su querido autor redima a la Humanidad. Jóvenes como son, saben que no está en su poder. Sólo los adultos tienen tales ilusiones infantiles.

Es más, ni siquiera les interesa saber quien es el autor, ni lo que pretende, aunque decir esto tal vez pueda lesionar algunos egos y egas tropicales.
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Pero lo que realmente llama la atención es que las razones citadas por Isaac Singer para escribir textos para niños son absolutamente externas. Según él, lo hace porque a los niños les gusta esto, o no les atrae lo otro, etc. No le creemos ni una sola palabra. (Al igual que a aquellos autores de LIJ que sostienen que jamás se proponen escribir cuentos para niños. Qué eso les salió así solito y luego se percataron de que... ¡era un cuento para niños! ¡Salió así! ¡Yo no lo hice con esa intención! ¡Yo escribo literatura universal! Pura hipocresía. O autoengaño. Aunque ese es otro caso que abordaré más adelante.)
El texto de Singer no responde de ningún modo a sus verdaderas y profundas razones personales, sino que posiblemente se trata de una descarga simpática para describir u homenajear a sus jóvenes lectores. ¿Por qué digo tal? Porque la escritura literaria genuina tiene su origen y motivación en ineludibles fuerzas interiores, una profunda necesidad que poco tiene que ver con determinado público lector, ya sea niño, adulto, viejo, hombre, enano, o lo que se quiera.
¿Y, paradójicamente, dónde radicaría entonces esa supuesta intencionalidad que nos llevaría a utilizar determinados recursos, temas, estilos, herramientas, para tratar de conseguir que un texto cautive a los niños? ¿Confusa paradoja? ¿Incoherencia errática? (Precisamente critiqué más arriba a algunas y algunos que niegan el uso intencional de tales artificios).
Esa intencionalidad no es otra cosa que el intento creativo, fluido y espontáneo de agradar al PROPIO NIÑO INTERIOR y de allí la utilización profesional de determinadas técnicas y recursos específicos. En caso contrario, o sea, el de una aproximación exclusivamente intelectual, o solamente bien intencionada (el peor caso) para llegar a los niños, el texto sale forzado, artificial, rígido, demasiado esto o lo otro; o bien tonto, soso y sin gracia; o excesivamente erudito y complejo, acercamientos éstos sospechosamente preconcebidos que no convencen, como vemos en tanto texto para niños que se publica por allí.

Respuesta como editor a una propuesta de novela de Literatura fantástica

2009-03-30T08:10:00.000-07:00

les hago llegar esta respuesta a una joven escritora que me preguntó en un correo que qué era lo que evaluaban en su manuscrito los lectores externos. La publico porque tal vez la información contenida en el correo de repuesta le sea util a otros noveles autores (as):

Hola amiga: con mucho gusto te respondo. Los evaluadores externos que utilizan casi todas las editoriales tienen la función de emitir una opinión (se supone que son especialistas en el género) que ayude al editor a tomar una decisión sobre si se publica o no determinado manuscrito. En su informe, los lectores externos tratan aspectos como: la calidad literaria, la originalidad en la manera de abordar el tema, y algo que es importante para una empresa editorial: las posibilidades de comercialización y retorno de la inversión. Es allí donde los escritores (as) noveles desafortunadamente tropiezan con un gran impedimento, ya que las editoriales no suelen arriesgar la considerable suma de dinero que implica la publicación de un libro (diseño, ilustración, impresión, etc.) en un escritor desconocido.

Es por ello que, personalmente, y con base en mi propia experiencia como autor, recomiendo a los que están empezando que envíen sus manuscritos a concursos literarios, puesto que esta es una manera efectiva de darse a conocer.

El editor, por su parte, toma en cuenta otros aspectos como el hecho de que el manuscrito encaje en su línea editorial, en su nicho del mercado, que lo pueda ubicar en una determinada colección, etc.

El hecho de que yo haya enviado tu manuscrito a lectura es una buena señal, debido a que los manuscritos obviamente malos, deficientes, de poca calidad, ni siquiera son enviados a lectura externa. No hace falta. Con tu novela de literatura fantástica existen algunas reservas por el hecho de que es un sub género que actualmente ha sido muy trabajado y tiene grandes exponentes (Tolkien para empezar). Por lo tanto tu propuesta tiene que ser muy potente para que la editorial se decida a publicarla. Por otro lado, tienes a tu favor el que en Venezuela existen muy pocos autores que escriban para un publico adolescente, es un vacío que tenemos aquí. Por lo tanto, si tu manuscrito es bueno, le daremos una atención especial.

Espero haber contribuido a disipar tus dudas. No te preocupes y ten fe en tus capacidades; eso sí, al mismo tiempo con un agudo sentido autocrítico que te ayude a mejorar cada vez más tus textos. La escritura literaria es un oficio muy exigente, lleno de escollos, ¡pero es lo máximo!

La mejor definición de LI

2009-03-05T10:27:00.000-08:00

Quizás la mejor definición de literatura "infantil":

"Es aquella literatura que también le gusta a los niños".

Esto es cierto porque lo único que diferencia a un buen texto de literatura para niños de cualquier otro buen texto de literatura "en general" es que su alcance es mayor, es decir, logra acceder a la comprensión, gustos e intereses de los jóvenes lectores, cosa que no consiguen los otros. ¿Cómo lo logra? Mediante el énfasis en determinados recursos literarios que requieren, para su empleo adecuado, de oficio, capacidad de conexión "in put out put" con "lo niño" y sobre todo intuición para "eso".

¿Por qué infantil?

2009-02-19T17:39:00.000-08:00

La literatura infantil constituye un género tan amplio y complejo, que no es fácil llegar a una denominación válida. Se han ensayado otros términos, tales literatura “dual” o “ambivalente” —puesto que funciona para adultos y niños al mismo tiempo—, o bien, literatura “sustantiva”, por tratarse de una literatura bastante despojada de accesorios, poco descriptiva y más bien “sustancial”. Particularmente, me gusta la nominación de “literatura esencial”, ya que está conformada, en general, por textos muy depurados, similares a los poemas. Pero ninguno de estos términos se ha extendido (todos tienen sus bemoles), por lo que se ha impuesto universalmente el popular calificativo, menos apropiado, de “infantil”.

Pero nos encontramos entonces con un calificativo inspirado en la receptividad de los potenciales lectores (los niños) hacia determinados textos, lo que constituye una referencia extratextual y aleatoria, que no puede ser considerada como definitoria. Recordemos que las características que definen una determinada producción literaria las encontramos en la obra misma, en los referentes intratextuales, y no fuera de ella, en los referentes extratextuales.